Setelah berbulan -bulan ‘Kelas’ yang berarti meja ruang makan siswa atau meja kamar tidur serta layar, menghasilkan budaya kelas yang positif di institusi lebih penting daripada sebelumnya. Tidak hanya itu akan memberi peserta pelatihan rasa normal yang sangat dibutuhkan, namun itu juga akan membantu mereka mencapai prospektif akademik penuh mereka serta pada akhirnya membuat mereka merasa lebih bahagia berada di sekolah.
Jadi, apa yang dihasilkan oleh budaya kelas positif? Meskipun sulit untuk didefinisikan dan diterapkan, budaya kelas yang positif adalah tentang memastikan peserta pelatihan memiliki keinginan yang kuat untuk belajar, merasa dihargai dan juga lebih terlibat dengan pelajaran yang sebenarnya.
Jadi, tepatnya bagaimana Anda bisa meningkatkan budaya kelas Anda? Di sini ada 6 strategi yang dapat Anda gunakan…
Lokakarya Instruktur Kepemimpinan Buku
1. Memotivasi rasa memiliki
Teori kepemilikan menjelaskan bahwa manusia memiliki persyaratan bawaan ini, yang hanya ditingkatkan selama masa remaja kita saat kita mencoba serta mencari tahu siapa kita baik di tingkat pribadi maupun sosial. Oleh karena itu, memotivasi rasa memiliki di kelas dapat membantu meningkatkan budaya kelas dengan menghasilkan identitas bersama antara siswa, memungkinkan mereka untuk merasa dihargai serta diterima oleh instruktur mereka dan juga teman sebaya.
Jadi bagaimana tepatnya Anda menghasilkan lingkungan kelas yang semua peserta pelatihan Anda rasakan? Strategi bahwa instruktur dapat memanfaatkan variasi dari kegiatan pembangunan tim untuk meningkatkan koneksi antara siswa, memeriksa perkembangan masing-masing siswa serta kesejahteraan secara individual untuk menyapa peserta di pintu ketika mereka muncul di awal pelajaran. Tidak hanya memproduksi suasana lingkungan ini membangun hubungan yang kuat antara Anda serta peserta pelatihan karena Anda menunjukkan bahwa Anda peduli namun memengaruhi peserta pelatihan untuk melihat keluar dari yang lain juga.
2. Memiliki harapan yang tinggi
Tentu saja, gangguan konstan untuk menemukan berarti bahwa instruktur harus memiliki beberapa fleksibilitas serta memahami bahwa peserta pelatihan akan berjuang secara akademis. Namun, masih penting bahwa sebagai guru, Anda menetapkan harapan yang tinggi namun realistis bagi siswa Anda. Memiliki harapan yang tinggi, juga disebut sebagai efek pygmalion, dapat secara positif mempengaruhi pencapaian peserta pelatihan serta pengembangan karena mereka lebih terinspirasi untuk belajar.
Di sisi lain, jika Anda tidak berharap banyak dari peserta pelatihan karena pandemi Covid-19 ini dapat mengakibatkan efek golem, yaitu ketika memiliki harapan rendah dari peserta pelatihan Anda dapat menyebabkan mereka berkinerja lebih buruk. Karena penemuan peserta pelatihan telah terpukul, instruktur harus mengambil pandangan bahwa semua orang dapat meningkatkan serta upaya siswa harus dipuji, tidak peduli seberapa sedikit kemajuan mereka. Ini membantu peserta pelatihan membangun mindset pertumbuhan karena mereka percaya mereka dapat menetapkan jika mereka melakukan pekerjaan yang sulit.
Memiliki harapan yang tinggi terhadap peserta pelatihan Anda juga dapat meningkatkan koneksi guru-siswa karena Anda menekankan kebenaran yang Anda percayai. Karena peserta pelatihan terutama melihat instruktur mereka dengan gadget baru -baru ini, banyak yang mungkin merasa tidak nyaman berbicara dengan instruktur mereka secara langsung. Akibatnya, banyak yang merasa ragu untuk berbicara tentang apa yang mereka susah payah. Jadi, penting bahwa instruktur membangun kembali koneksi itu serta dihapus dengan harapan mereka karena studi penelitian menyoroti bahwa koneksi siswa-guru yang positif dapat meningkatkan keterlibatan peserta pelatihan.
3. Memanfaatkan humor (selektif)
Menggunakan humor adalah salah satu metode yang lebih fantastis untuk meningkatkan hubungan guru-siswa, membuat peserta tetap terlibat serta membuat mereka merasa lebih di rumah di kelas. Setelah keluar dari institusi selama berbulan -bulan dan tidak dapat melihat teman -teman mereka, peserta pelatihan kemungkinan akan dengan cepat terganggu oleh rekan -rekan mereka dalam pelajaran saat mereka mencoba serta mengejar kehidupan sosial mereka.
Salah satu instruktur metode dapat menjaga minat siswa pada materi pelajaran daripada aspek sosial berada di kelas sekali lagi adalah dengan memanfaatkan humor. Ini karena penelitian penelitian menemukan bahwa lebih dari 88% peserta pelatihan merasa mereka membayar lebih banyak minat di kelas karena mereka lebih terlibat dengan pelajaran tersebut. Trainee juga lebih cenderung memandang instruktur mereka sebagai hal yang relatable, meningkatkan koneksi guru-siswa serta akibatnya meningkatkan keterlibatan.
Namun, pastikan bahwa humor sesuai dan kemungkinan besar untuk mencegah menghindari membuat lelucon tentang pandemi Covid-19 karena kami mungkin tidak mendapat informasi tentang bagaimana masing-masing atau jenis kehidupan rumah tangga yang dilatih telah terpengaruh.
4. Memanfaatkan aktivitas kelompok
Upaya untuk menahan penyebaran COVID-19 berarti bahwa keterampilan sosial siswa serta koneksi telah mendapat pukulan besar, dengan seperlima orang Inggris melaporkan bahwa penguncian telah secara negatif mempengaruhi kelompok persahabatan mereka serta kualitas. AlMeskipun peserta dapat berinteraksi secara online, banyak peserta pelatihan merasa bahwa mereka tidak memiliki hubungan emosional interaksi tatap muka yang diberikan kepada mereka. Karena sistem pendukung persahabatan yang lebih kuat terkait dengan kesehatan mental dan kesejahteraan yang jauh lebih baik serta berkurangnya tingkat stres, Anda harus memotivasi interaksi sosial di antara siswa.
Salah satu instruktur strategi dapat diterapkan ke dalam kelas adalah kegiatan kelompok karena studi penelitian menunjukkan bahwa lingkungan penemuan kolaboratif meningkatkan tidak hanya komunikasi siswa namun kinerja akademik mereka serta kepercayaan diri juga. Ini mungkin dengan diskusi kelas atau meja, tugas kelompok kecil, permainan atau pekerjaan berkelanjutan di latar belakang. Memanfaatkan kegiatan kelompok, jika ditangani dengan benar, dapat memungkinkan peserta pelatihan untuk menetapkan perspektif baru, mengevaluasi pembelajaran mereka, meningkatkan keterampilan kerja tim mereka serta menemukan persis bagaimana cara menawarkan secara efektif dengan konflik.
5. Memiliki ruang kelas yang bebas risiko secara psikologis
Ruang kelas yang bebas risiko secara psikologis adalah di mana peserta pelatihan dapat membuat kesalahan, menerima rasa ingin tahu mereka, serta meminta kekhawatiran tanpa takut dihina. Setelah keluar dari institusi selama berbulan -bulan serta dapat meminta kekhawatiran dalam format tertulis, berbagi konsep serta meminta kekhawatiran dengan keras mungkin pada awalnya tidak nyaman bagi sebagian orang – terutama peserta pelatihan yang tidak terlalu vokal di Anda di dalamnya Sesi Internet.
Dan dengan laporan resmi yang menekankan bahwa komunikasi siswa serta keterampilan sosial telah berkurang dari waktu ke waktu, instruktur harus menghasilkan area bebas risiko bagi peserta pelatihan untuk dengan percaya diri meminta kekhawatiran tanpa dibuat untuk merasa bodoh. Studi penelitian menunjukkan bahwa merangkul suasana kelas yang bebas risiko secara psikologis tidak hanya meningkatkan kepercayaan diri siswa serta kesejahteraan namun prestasi akademik umum mereka secara tidak langsung sebagai hasilnya. Dengan secara aktif mendengarkan peserta pelatihan Anda serta membantu mereka membangun pola pikir pertumbuhan untuk melihat kesalahan sebagai kemunduran sementara, peserta pelatihan Anda akan merasakan manfaatnya.
6. Tetapkan rutinitas hapus
Metode lain instruktur dapat meningkatkan budaya kelas mereka adalah untuk membangun rutinitas yang dihapus sehingga pelatih merasa nyaman serta memahami apa yang diharapkan dari mereka. Setelah berada di rumah begitu lama, menetap kembali ke rutinitas kehidupan institusi akan memanfaatkan beberapa yang dimanfaatkan. Jadi, dengan membuat perubahan ini dari kehidupan rumah ke kehidupan institusi lebih mudah dengan konsisten dengan struktur pelajaran Anda serta harapan, peserta pelatihan akan merasa kurang stres serta kewalahan tentang bulan -bulan mendatang.
Pikiran terakhir
Menyesuaikan kembali kehidupan kelas akan sulit bagi peserta pelatihan maupun instruktur. Setelah keluar dari ruang kelas tradisional begitu lama, budaya kelas yang kuat sangat penting sehingga peserta pelatihan merasa lebih nyaman dan siap untuk masa depan. Ini akan membantu memastikan mereka termotivasi, bertunangan serta merasa didukung.
Untuk tips lebih lanjut tentang bagaimana mendukung peserta pelatihan saat mereka kembali ke sekolah, memeriksa blog kami tentang membangun daya tahan siswa serta persis bagaimana metode pengambilan dapat menjadi kunci bagi peserta pelatihan ‘mengejar ketinggalan’ setelah penguncian.
