Selama beberapa tahun terakhir, prinsip -prinsip arah Barak Rosenshine telah beredar dengan bidang akademik. Mereka menyediakan hubungan yang sangat dibutuhkan antara studi penelitian serta ruang kelas. Akibatnya, instruktur sekarang dilengkapi dengan pemahaman berdasarkan praktik pengajaran yang dapat dipercaya.
Kami menghadiri semua 10 prinsip di blog sebelumnya, yang menandai awal dari seri kami mengambil lebih baik melihat masing -masing. Hari ini, kami menyelam ke dalam prinsip pertama …
Pesan Prinsip Rosenshine Workshop CPD
Apa prinsip pengajaran pertama Rosenshine?
Prinsip pertama Rosenshine menetapkan bahwa sangat bagus untuk memulai dengan memeriksa pembelajaran sebelumnya. Meskipun memulai pelajaran dengan tujuan penemuan serta mengapa pelajaran akan bermanfaat dapat memiliki manfaatnya, nilai memeriksa materi yang dipelajari sebelumnya harus ditekankan. Mengapa ini masalahnya?
Apa yang dikatakan Rosenshine?
Rosenshine menyarankan bahwa mendedikasikan periode singkat setiap pelajaran untuk memeriksa serta mengevaluasi kinerja akademik sebelumnya akan membantu peserta pelatihan melakukan jauh lebih baik secara akademis. Prinsip ini pada dasarnya bergaul dengan gagasan memori kerja. Karena ton kognitif kita agak kecil, jika kita tidak mengevaluasi pembelajaran sebelumnya, maka upaya mencoba untuk mengingat info lama akan masuk dalam metode menemukan informasi baru.
Dengan mencurahkan waktu (beberapa telah menyarankan lima hingga delapan menit di awal pelajaran) untuk evaluasi serta memeriksa pembelajaran sebelumnya, peserta pelatihan pada akhirnya akan melakukan yang lebih baik. Ini karena mereka akan membangun lebih menyeluruh memahami materi silabus, membuat koneksi antara topik, serta meningkatkan keterampilan percaya mereka yang penting.
Mengapa memeriksa masalah materi yang dipelajari sebelumnya
Rosenshine menghasilkan daftar kegiatan lain yang mungkin untuk dilakukan dalam prinsip ini. Namun ini termasuk tidak terbatas pada:
Mengoreksi pekerjaan rumah
Meninjau ide atau keterampilan yang digunakan dalam pekerjaan rumah sebelumnya
Meminta peserta pelatihan di mana mereka berjuang
Meninjau materi di mana kesalahan dibuat
Meninjau materi yang perlu ditampilkan (mis. Baru -baru ini memperoleh keterampilan atau informasi)
Melakukan tugas semacam ini memastikan bahwa ada dasar yang kuat untuk menemukan di masa depan terjadi.
Apa yang dinyatakan studi penelitian
Meninjau pemahaman berasal dari metode penemuan praktik pengambilan. Ini hanya tindakan menghasilkan solusi untuk pertanyaan, membutuhkan peserta untuk mengingat informasi yang dipelajari sebelumnya. Studi penelitian menunjukkan bahwa meminta peserta pelatihan untuk mengingat secara konsisten serta menunjukkan topik yang telah mereka temukan sepanjang tahun dengan memeriksa pemahaman memiliki beberapa manfaat:
Ini membantu mereka membuat koneksi antara pengetahuan baru maupun lama;
Ini meningkatkan probabilitas pemahaman ditransfer ke dalam memori mereka yang tahan lama (yang juga membuatnya lebih mudah untuk menemukan hal-hal baru);
Ini memasok fondasi untuk penemuan di masa depan jika meminta umpan balik;
Ini dapat dipercaya di bawah tekanan (yang membuatnya lebih mudah untuk mengingat info dalam kondisi pemeriksaan).
Implikasi praktis di kelas
Jadi bagaimana tepatnya Anda bisa melakukan prinsip ini ke dalam kelas? Untungnya, metode mentor Rosenshine dihapus dan juga sederhana …
Mengajukan pertanyaan
Siswa bukan satu -satunya yang harus meminta kekhawatiran – instruktur harus bertanya juga. Meminta kekhawatiran tentang materi sebelumnya adalah metode yang sangat baik bagi peserta pelatihan untuk pengambilan metode serta memperkuat pembelajaran mereka. Kekhawatiran tidak hanya menunjukkan peserta pelatihan mana yang terlibat dengan pelajaran sebelumnya, namun mereka juga mengungkap apakah peserta pelatihan telah memahami apa yang Anda coba tunjukkan kepada mereka.
Oleh karena itu, kombinasi retorika, kekhawatiran terbuka dan tertutup memungkinkan peserta untuk metode penarikan faktual, mengisi ruang dalam pembelajaran mereka, serta secara kritis percaya tentang topik yang dihadapi.
Gunakan pekerjaan pasangan
Memiliki evaluasi pelatihan materi pelajaran sebelumnya dengan memanfaatkan pasangan atau kerja kelompok adalah metode yang sangat baik untuk meningkatkan kesadaran diri pemahaman.
Menghabiskan lima menit di awal materi pelajaran untuk rekan -rekan mereka memungkinkan peserta untuk menemukan jauh lebih baik ketika menanyakan kekhawatiran tentang sudut pandang satu sama lain serta memahami tentang suatu topik memungkinkan mereka untuk membangun perspektif yang berbeda tentang topik yang dinyatakan. Studi penelitian menunjukkan ini mempromosikan restrukturisasi kognitif, meningkatkan akademik, sosial, serta pembelajaran emosional sebagai hasilnya.
Lainnya memanfaatkan pekerjaan pasangan adalah untuk memodifikasi peserta pelatihan Anda menjadi guru. Ketika peserta diharapkan untuk menunjukkan materi silabus kepada orang lain di kelas, bukti menunjukkan bahwa mereka mengingat lebih banyak materi serta melakukan jauh lebih baik pada tes berikutnya. Oleh karena itu, pisahkan peserta pelatihan Anda menjadi berpasangan serta meminta mereka untuk menunjukkan satu sama lain materi dari pelajaran sebelumnya. Kemudian mintalah EACH Trainee Menentukan apakah mereka mempelajari sesuatu yang baru dari diskusi (ini memungkinkan Anda untuk menggigit segala jenis kesalahpahaman atau kesalahpahaman di Bud).
Kuis stres rendah serta permainan
Sangat penting bahwa metode pengambilan serta penilaian formal tidak harus bingung satu sama lain. Sementara kuis pop sehari-hari dalam jenis kertas pemeriksaan sebelumnya atau masalah pilihan ganda adalah metode yang efisien bagi peserta pelatihan untuk mengevaluasi pembelajaran mereka, metode pengambilan berfungsi terbaik ketika taruhannya rendah. Jadi, alih -alih memiliki kuis sehari -hari yang berkontribusi pada nilai, menggambarkan kuis sebagai alat bagi peserta pelatihan untuk menyaring kemajuan mereka.
Kata “tes” adalah kata yang dikemas dalam pendidikan serta dapat menimbulkan kekhawatiran di hati para siswa. Akibatnya, peserta pelatihan mulai panik atau bahkan ditutup daripada fokus pada apa yang penting: apakah mereka memahami topik atau persyaratan lebih banyak bantuan.
Metode alternatif untuk evaluasi memahami adalah membuat peserta pelatihan melakukan permainan atau aktivitas interaktif pendek selama lima hingga sepuluh menit yang memaksa mereka untuk percaya tentang jawaban. Itu juga akan membuat peserta pelatihan tetap fokus sepanjang pelajaran karena mereka jauh lebih terinspirasi untuk belajar.
Pikiran terakhir
Sebagai seorang guru, Anda umumnya tujuan untuk mengembangkan siswa mandiri melalui pengajaran Anda. Namun, metode mentor yang berhasil membantu penemuan adalah beberapa yang paling sulit karena mereka sangat penting untuk kinerja akademik serta sulit untuk menemukan yang bekerja dengan baik.
Metode pengambilan mungkin adalah metode revisi yang paling efisien yang dapat dimanfaatkan oleh pelatih sehingga Anda perlu memotivasi di dalam kelas Anda. Memiliki evaluasi singkat di awal pelajaran adalah metode yang sangat baik untuk memastikan bahwa peserta telah memperoleh pemahaman yang tepat serta memori mereka tentang materi sudah cukup. Fungsi utama memiliki evaluasi sehari -hari adalah untuk membangun kelancaran yang lebih tinggi serta otomatisitas dalam apa yang mereka coba pelajari.
Ingin menemukan lebih banyak tentang setiap prinsip dan juga bagaimana memanfaatkannya di kelas? Kami menawarkan lokakarya CPD – klik tautan di bawah ini untuk mengetahui lebih banyak tentang:
Lokakarya Prinsip Prinsip Rosenshine Prinsip kami
On The Internet Rosenshine’s Instruktur Prinsip CPD Modul
Baca prinsip -prinsip seluruh seri blog Rosenshine …
